... könnte auch «situative», «dialogische» oder «lernendenzentrierte» Didaktik» heissen oder noch anders. Dahinter steckt eine einfache Entdeckung:

Es lohnt sich oft, im Unterricht die jeweiligen, aktuellen Gegebenheiten, Chancen und Widerstände aus dem Moment heraus zu berücksichtigen, anstatt einem vorgefassten Plan strikt zu folgen.
Nur: Das will gekonnt sein! Denn: Wenn Lehrpersonen echt mit den Lernenden inter­agieren, prägen alle gemeinsam den Verlauf. Es findet Überraschendes und Ungeplantes statt.

Agile Didaktik ist ...

• ... volle Kraft auf's Ziel! Denn Chancen, die der Moment bietet, werden genutzt. Darum beginnt die Unterrichtsvorbereitung mit einer klaren, kurzen Zielformulierung, möglichst in einem Satz.
• ... agil wechseln zwischen geplantem und agilem Vorgehen. Es geht nicht darum, sich keinen Plan im Voraus zu machen, sondern vielleicht lieber sogar drei Planvarianten – und letztlich in der Durchführung von allem das Beste zu nehmen, vielleicht gar die eine oder andere didaktische Idee aus dem Moment heraus dazu zu entwickeln.
• ... Lehr- und Lernforschung praktisch werden lassen. Denn John Hattie fasst die Erkenntnisse aus seinen enorm umfassenden Metastudien zur empirischen Lernwirksamkeitsforschung sinngemäss so zusammen: Was zählt, ist, dass Lehrende wahrnehmen, was bei den Lernenden passiert und genau darauf sinnvoll reagieren.
• ... eine Kunst – tatsächlich. Allerdings eine, die jeder Lehrperson bekannt vorkommt. Wir alle können und tun «agile Didaktik» schon, zumindest im Keim; für viele ist situative Didaktik, echte Interaktion und Handeln aus dem Moment heraus Alltag. Darauf aufbauend lässt sie Spannendes entwickeln: Es gibt Steigerungspotenzial.

Hier finden Sie

• Didaktikressourcen, mit denen Sie selbständig arbeiten können sowie
• Dienstleistungs-, Bildungs- und Beratungsangebote für Lehrende und für Bildungsinstitutionen und
• massgeschneiderte Keynotes, individuelle Workshops, Retraiten-Moderationen und weitere Einsätze ebenso, sowie
• Kurse und andere Aktualitäten für Lehrende, Führungspersonen und Studiengangsleitende.

Schweiz: «Agile Hochschuldidaktik» als Tageskurs an Universität und ETH Zürich am 14.02.2025, 09:00-17:00 Uhr. (Kurs ab 10.12 buchbar auf didactica.ethz.ch)

Schweiz: Heterogene Gruppen – Ansätze einer entwicklungsorientiert-agil-lernendenzentrierten Didaktik als Inspiration für eine Lehrpraxis, die mit zunehmend grösser werdenden Unterschieden unter den Lernenden geschickt umgeht. Donnerstag, 4. Februar 2025, 9 – 16 Uhr, Zürich, Toni-Areal, ZHdK.

Online: Verschiedene asynchrone Webinare und auf Wunsch synchrone Treffen bei der Zürcher Arbeitsgemeinschaft Lehrpersonenweiterbildung: «Agile Didaktik».

Online (oder vor Ort in Zürich – hybrid): Selbst.Denken.Lehren – Wenn «kritisches Denken» etwas anderes ist, als dass die Studierenden das sagen, was ich sagen würde, wenn ich kritisch denke, dann geht es um etwas anderes als um Inhaltsvermittlung. Um was genau und wie kann es gelingen? 13. Februar, 17:30 bis 20:45, Zürich, für Lehrende der Hochschule für Wirtschaft Zürich HWZ.

Deutschland: Workshoptag «Agile Didaktik für Nachhaltige Entwicklung» an der Ruhr-Universität Bochum am Dienstag 06. Mai 2025, mit Methodenrucksack und Lernwirksamkeitskompass: Ausschreibung&Anmeldung.

Deutschland: fünfte Durchführung des Kurses «Agile Hochschuldidaktik» in Berlin (Berliner Zentrum für Hochschullehre BZHL) am Montag 12. Mai 2025, 10:15 an der Kaiserin-Augusta-Allee 104, 10553 Berlin, plus ein Folgeabend am 16. Juni online: Ausschreibung&Anmeldung

Ein ganzes Heft zu den Verbindungslinien von Agilität und Bildung! Mit Beiträgen aus den verschiedensten Perspektiven und ganz konkreten Vorschlägen für die Schulpraxis im Beitrag:

Die vierte, überarbeitete Auflage des Buchs Agile Hochschuldidaktik ist da! Mit Beiträgen zu den verschiedenen Stufen: von Volksschule über Berufsschule und Gymnasium bis Erwachsenenbildung.