... könnte auch «situative», «dialogische» oder «lernendenzentrierte» Didaktik» (und mehr) heissen. Denn:

Agile Didaktik ist …

• volle Kraft auf's Ziel! Diese beginnt mit Zielklarheit, und genau dafür bietet agile Didaktik wirkungsvolle Techniken.
• agil wechseln zwischen geplantem und agilem Vorgehen! Die Chancen des Moments nutzen – die Lernenden werden und bleiben involviert.
• Lehr- und Lernforschung leben! Lernwirksamkeit lebt davon, dass Lehrende wahrnehmen, was bei den Lernenden passiert und genau darauf sinnvoll reagieren – konkret.
• eine Kunst! Denn: Wenn Lehrpersonen echt mit den Lernenden inter­agieren, prägen alle gemeinsam den Verlauf.

Überraschendes und Ungeplantes darf und wird stattfinden – miteinander gestaltet auf Zielerreichung hin.

Hier finden Sie

• Didaktikressourcen, mit denen Sie selbständig arbeiten können sowie
• Dienstleistungs-, Bildungs- und Beratungsangebote für Lehrende und für Bildungsinstitutionen und
• massgeschneiderte Keynotes, individuelle Workshops, Retraiten-Moderationen und weitere Einsätze ebenso, sowie
• Kurse und andere Aktualitäten für Lehrende, Führungspersonen und Studiengangsleitende.

Schweiz: Dritte Durchführung des Zweitagekurses «Kritisches Denken fördern»: 2. & 30. Juni 2026 Zentrum für Lernen und Lehren, Hochschule Luzern. Info&Anmeldung

Schweiz: Achtzehnte Durchführung des Zweitageskurses «Agile Hochschulddidaktik»: 22. September & 3. November 2026 am Zentrum für Lernen und Lehren, Hochschule Luzern. Info&Anmeldung

Deutschland: siebte Durchführung des Kurses «Agile Hochschuldidaktik» in Berlin (Berliner Zentrum für Hochschullehre BZHL) am Montag 1. Februar 2026, 9:30 an der Kaiserin-Augusta-Allee 104, 10553 Berlin, plus ein Folgeabend am 10. März 2026 online: (Ausschreibung online ab Herbst 2026) .

Online: Verschiedene asynchrone Webinare und auf Wunsch synchrone Treffen bei der Zürcher Arbeitsgemeinschaft Lehrpersonenweiterbildung: «Agile Didaktik».

Ein ganzes Heft zu den Verbindungslinien von Agilität und Bildung! Mit Beiträgen aus den verschiedensten Perspektiven und ganz konkreten Vorschlägen für die Schulpraxis im Beitrag: